在低空经济与智能制造产业风起云涌的当下，如何让高校人才培养精准对接行业前沿？2026年春季，工程训练中心以“无人机智造与应用技术”“智能制造数字孪生与检测技术”两个微专业为突破口，完成了一场从招生宣传、开班启动到课程落地的完整育人实践。这套“小而精、跨学科、强实战”的培养方案，正在打破传统专业壁垒，为学子铺设从课堂到产业的“快车道”。

精准宣传：让微专业“走进视野”

2026年4月16日中午，工程训练中心党总支书记、主任张树国，副主任刘奋成带领团队，面向全校学生开展微专业招生宣传。围绕专业特色、课程设置、培养目标与就业面向等内容，团队提供精准宣讲与一对一咨询服务。这场“及时雨”般的推广，有效提升了微专业在学生群体中的知晓度，为后续招生工作奠定了扎实基础——首次开课即吸引全校多个专业的640余名学生报名参与。

图1 深入学生食堂精准宣传

正式启航：开班仪式锚定成长方向

5月8日晚，工训楼406教室座无虚席，两个微专业开班仪式隆重举行。刘奋成在致辞中指出，微专业聚焦行业前沿与核心技能，是打破传统学科壁垒、精准对接产业需求的新型人才培养模式。他勉励学生“学思践悟、知行合一”，以严谨态度投入学习，成长为适应时代发展的高素质复合型人才。

随后，各课程负责人围绕教学内容、考核标准及学习纪律提出明确要求。仪式虽简短，却为全体新生注入了清晰的目标感与使命感。

图2 微专业开班仪式

实战落地：从“只闻其名”到“轻车熟路”

《无人机智造与应用技术》微专业率先完成96学时的系统培训，涵盖《无人机结构智能制造技术》《智能感知与飞行控制技术》《无人机设计与实践》《无人机装配与调试实践》四门核心课程。教学采用“校内专业教师+企业资深工程师”联合授课模式：理论环节深入解析技术难点与行业政策，实践环节以小组形式开展零件设计、3D打印、组装测试及飞行操控训练。

图3 无人机设计与实践操作

零基础学生在教师“手把手”指导下，逐步完成从遥控器操作、地面调试到独立完成完整飞行任务的蜕变。跨专业参训学员反馈，课程“难度适中、实用性强”，既接触了前沿科技，又掌握了全新职业技能。一位学员感慨：“以前只是听说无人机‘高大上’，现在不仅能亲手制作自己设计的无人机，还能独立操控飞行，既美妙又自豪！”

图4 学生自主设计制作的无人机调试、飞行考核

《智能制造数字孪生与检测技术》微专业紧密对接产业需求，围绕智能制造系统全生命周期，构建了“基础夯实—核心集成—运维应用”的递进式课程体系。

首期开设了《智能制造系统导论与规划设计》《数字孪生系统设计与仿真》《智能检测》《智能制造系统运行与维护》四门核心课程。《智能制造系统导论与规划设计》课堂上，教师通过典型航空制造案例，深入浅出地讲解智能工厂总体架构与生产节拍计算方法，学生们系统学习了智能制造的基本概念与技术体系。《数字孪生系统设计与仿真》课程通过小组实训，围绕工业机器人工作站，开展机器人轨迹编程、通讯配置以及PLC的协同调试与数字孪生仿真训练等任务。《智能制造系统运行与维护》课程回答的则是“怎么让工厂持续高效运转”的问题。该课程聚焦智能制造系统投入运行后的日常管理、维护保养与故障处理，致力于培养学生保障系统稳定运行的工程实战能力。

微专业教学团队采用“双师型”配置，理实一体、项目驱动的授课方式，每门核心课程均设置了不低于70%的实践学时。

成效初显：为产业输送“即战力”

两个微专业的顺利推进，标志着工程训练中心在复合型人才培养上迈出坚实一步。通过“理论+实训+项目”多元教学形式，学生短期内掌握了核心技能，就业竞争力与职业发展潜力显著提升。

更重要的是，这一实践验证了微专业作为“能力加油站”的独特价值：它允许学生在主修专业外灵活补充紧缺技能，将传统教育从“四年定终身”的线性模式，转变为可随时启用的复合能力补给站。未来，参训学员将带着跨学科知识奔赴不同岗位，以多元化专业能力服务社会。

工程训练中心表示，将持续深化校企合作，引入更多企业真实项目案例，优化微专业培养模式，完善教学保障体系，为行业输送更多“上手快、后劲足”的高素质复合型人才，让微专业这一“小切口”，持续撬动人才培养的“大改革”。

（图文一审：王宏 图文二审：徐长英 图文三审：张树国）